Hoy, Lunes día 31 de enero de 2022, se ha revisado el diario de la anterior clase explicando y aclarando dudas. Se plantean propuestas de fechas para las tutorías grupales. Éstas se fecharán de tal manera que haya al menos una al mes y en horario de tardes de manera online. Las fechas propuestas han sido 23 de febrero, 16 de marzo y 6 de abril.
Continuamos con la introducción a la asignatura. Cada semana se subirán uno o dos artículos al blog relacionados con la asignatura. El profesor, Josetxu, explica que la semana que viene procederá a subir unas preguntas para contestar acerca de la asignatura. Hablamos acerca de aspectos sexistas que hay en los dibujos animados viendo un vídeo.
Una compañera lee la LOMLOE (2020) pág 1122949, modificación de la ley orgánica 8/1985 del 3 de julio, regulada del derecho a la educación.
Posteriormente, vemos la educación sexual en infantil y las apariencias negativas con las que solemos asociar a la etnia gitana. Después, se ve el baremo de excelencia docente e infantil en 2017, donde predominaban el género masculino. Posteriormente vemos que en 2018 comienza a darse una mayor importancia a las mujeres. Se proponen temas para los trabajos, incluyendo las escuelas alternativas, las tecnologías en infantil, el juegos en la educación, el acoso escolar en infantil, la escuela inclusiva, el TDAH y sus repercusiones, autismo y educación, educación emocional, educación para la paz, etcétera.
El profesor explica sus principios de procedimiento en su trabajo docente, en primer lugar, el trabajo a realizar en clase. En lugar de hacer exámenes se desarrollarán un conjunto de tareas dirigidas a la comprensión, expresión y argumentación acerca de las contradicciones y dificultades inherentes en la elaboración y desarrollo de propuestas. Se explican y presentan las dificultades observadas en cursos pasados. Se trata de mantener una posición activa a la clase y no distraerse, el Consejo del profesor es que antes de no atender lo mejor es no asistir.
Realizamos la primera actividad, que consiste en dividir 1/3 entre un medio, comprendiendo ésta operación y haciéndolo ayudándonos de una hoja. Se cuestionan preguntas como: ¿Qué es educar?, ¿Cómo se evalúa? Hablamos, no de puntos de vista correctos o incorrectos, sino distintos. Se elaborará, por parte de los alumnos, una unidad didáctica. La finalidad de la asignatura es romper con el marco universitario y académico de análisis de situaciones y respuestas, buscando una proyección social a los temas desarrollados en el aula
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