El día seis de abril tuvo lugar la tercera y última Tug. La finalidad de estas sesiones es mostrar como se tiene que elaborar una unidad didáctica, por lo que en esta ocasión comenzamos haciendo un repaso de los aspectos que debemos tener en cuenta para su realización. En la actualidad, nos encontramos en una situación en la que la normativa esta cambiando y por tanto el currículum asturiano de 2º ciclo de infantil 2008 será derogado y dejará paso, para el próximo curso, al de enseñanzas mínimas de educación infantil 2022. Por este motivo, las competencias, en esta ocasión, no será necesarias introducirlas puesto que las que hay actualmente se quedan obsoletas y aún no se han aprobado las que las sustituirán próximamente. Por ello, se reduce la unidad didáctica a los siguientes apartados:
Introducción. En ella plasmaremos el título (recordemos que tiene que ser atractivo), a quien va dirigido, agradecimientos a aquellas personas que nos hayan ayudado y una caracterización del área que hemos elegido. Este último aspecto, el área, ha de estar fundamentado desde los cuatro puntos de vista: pedagógico, epistemológico, sociológico y/ o psicológico.
Objetivos. Hay que distinguir claramente los tres niveles y destacar aquellos que tienen que ver con la unidad didáctica: Primer nivel: objetivos de etapa. Estatales: 8 objetivos Asturianos: 4 objetivos Segundo nivel: objetivos de área. I. Crecimiento en Armonía: 6 objetivos II. Descubrimiento y Exploración del Entorno: 6 objetivos III. Comunicación y Representación de la Realidad: 7 objetivos Tercer nivel: objetivos propios de la unidad. ¿Cuales son? Hay que formularlos (en infinitivo) y especificarlos introduciendo términos propios de la unidad elaborada.
Contenidos. Habrá que seleccionar el bloque correspondiente al tema elegido y desarrollar sus apartados.
Actividades. Tenemos que plasmar que vamos a hacer y que metodología vamos a utilizar, distinguiendo para ello, ideas tanto del currículum general estatal como del currículum asturiano. Lo ideal sería realizar entre 4 y 5 para mostrar que sabemos manejar o aplicar el tema elegido de distinta manera. Las actividades que realicemos no tienen por que producirse siempre en el aula, sino que se pueden incluir excursiones o salidas educativas, las cuales deben estar debidamente contextualizadas. Es importante, tener en cuenta que aunque a los adultos nos parezcan sencillos algunos problemas, ejercicios o situaciones para los niños de infantil no es así, como en el caso de los problemas de cambio (situación inicial, acción de añadir/quitar, situación final) o de reflexibilidad operatoria (Piaget). Evaluación. En este apartado conviene comenzar explicando que se entiende por evaluación y como la vamos a hacer, bien sea mediante observación, rubrica, lista de control... La finalidad de la evaluación es la identificación de los aprendizajes adquiridos y la valoración del desarrollo alcanzado, teniendo por lo tanto un carácter formativo, no clasificatorio ni discriminatorio. Según el área que hayamos escogido previamente, deberemos seleccionar los criterios de evaluación correspondientes y especificarlos detallada y personalmente. Sería interesante añadir una autoevaluación para conocer que fortalezas y debilidades tendríamos a la hora de llevar a cabo la práctica como docentes.
Bibliografía. Deben aparecer mínimo: Real Decreto 1630/2006 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Decreto 85/2008, de 3 de septiembre, por el que se establece el currículum del segundo ciclo de Educación Infantil (BOPA, 212 de 11-09-2008) Ley Orgánica de Educación, 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Real Decreto 95/2022, 1 de febrero (Boletín Oficial del Estado nº 28, del miércoles 2 de febrero) Hay que añadir cualquier otro texto debidamente citado, que hayamos utilizado para la realización.
Algunas recomendaciones son: BASSEDAS, EULÁLIA; HUGUET, TERESA; SOLÉ, ISABEL (2010), Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona: Graó. Este es el libro más vendido de educación en España y en el campus hay un resumen sobre 49 ideas básicas a destacar de esta obra, como la perspectiva constructivista. LÓPEZ, FÉLIX (coord.) (2007), La escuela infantil: observatorio de las desigualdades. Barcelona: Graó. SANCHIDRIÁN, CARMEN y TUIZ BERRIO, JULIO (Coord. )(2010), Historia y perspectiva actual de la educación infantil. Barcelona: Graó. En esta obra aparece un artículo de las profesoras Montserrat González y Carmen Diego de Teorías de la Historia de la educación de la facultad. Anexos: Aquí habrá que recoger el material fotocopiado necesario para comprender la propuesta de actividades como páginas de libros de texto, fotografías, imágenes de interés, cuentos, narraciones utilizadas en la unidad, posibles encuestas realizadas a las familias....en definitiva, aquel material que necesita conocer el lector para hacerse una idea aproximada de la propuesta. La propuesta de unidad didáctica hay que subirla el día 23 de mayo al campus virtual. Hasta el día 20 de mayo puede ser enviada para ser revisada y valorar para mejorar aquellos aspectos que sean necesarios.
No hay comentarios:
Publicar un comentario